Na obra “Pedagogia da Autonomia”, o educador Paulo Freire defende que a educação constitui um instrumento essencial para a transformação social e para a redução das desigualdades. Entretanto, no Brasil pós-pandemia da Covid-19, a realidade do ensino público ainda se distancia desse ideal, já que persistem problemas ligados à precariedade estrutural das escolas e ao agravamento das desigualdades socioeconômicas entre os estudantes. Diante desse cenário, é importante analisar esses desafios e compreender seus impactos na formação das futuras gerações. Um dos principais problemas herdados do período pandêmico é a deficiência estrutural das instituições públicas de ensino. Durante o ensino remoto, a exclusão digital dificultou o acompanhamento das atividades escolares por milhões de alunos, e o retorno às aulas presenciais não foi suficiente para reverter totalmente essa situação. Nesse sentido, o jornalista Gilberto Dimenstein, na obra “Cidadão de Papel”, afirma que muitos direitos garantidos pela legislação brasileira permanecem apenas no papel. De modo semelhante, a falta de acesso à internet de qualidade, o uso de equipamentos tecnológicos ultrapassados e a escassez de programas de formação continuada para professores evidenciam a distância entre o que é assegurado por lei e a realidade encontrada nas escolas. Outro fator que merece atenção são os impactos sociais e emocionais provocados pela pandemia, que ampliaram as desigualdades de aprendizagem. De acordo com a teoria do Capital Cultural, desenvolvida por Pierre Bourdieu, o desempenho escolar sofre influência das condições econômicas e culturais do ambiente familiar. Assim, estudantes em situação de vulnerabilidade enfrentaram maiores dificuldades acadêmicas devido à interrupção das aulas presenciais, à perda do suporte alimentar oferecido pelas escolas e ao acesso limitado a recursos pedagógicos. Esse contexto contribuiu para o aumento da evasão escolar, para o surgimento de problemas relacionados à saúde mental e para o aprofundamento das lacunas de aprendizagem, perpetuando desigualdades já existentes na sociedade. Portanto, é fundamental adotar medidas voltadas à reconstrução da educação pública brasileira. Para isso, o Ministério da Educação, em parceria com as secretarias estaduais e municipais, deve implementar um Plano Nacional de Recomposição da Aprendizagem, destinando recursos para a modernização tecnológica das escolas, a oferta de programas de reforço escolar no contraturno e a ampliação do atendimento psicológico aos estudantes. Dessa maneira, será possível reduzir as defasagens educacionais, combater a evasão escolar e aproximar a realidade brasileira do modelo de educação emancipadora defendido por Paulo Freire.