Até quando a formação dos estudantes será limitada apenas ao aprendizado de conteúdos acadêmicos? A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação deve promover o pleno desenvolvimento da pessoa e prepará-la para o exercício da cidadania. No entanto, essa determinação ainda não é plenamente concretizada no Brasil. Nesse contexto, o ensino eficaz das habilidades socioemocionais mostra-se necessário diante da desvalorização da formação integral dos estudantes e dos impactos da ausência dessas competências na saúde mental e nas relações interpessoais dos jovens. Em primeiro lugar, a desvalorização da formação integral dos estudantes contribui para a deficiência do ensino das habilidades socioemocionais. Segundo Paulo Freire, a educação deve promover o desenvolvimento humano em sua totalidade. Contudo, muitas escolas ainda priorizam apenas o desempenho acadêmico, deixando de lado competências como empatia, autocontrole e cooperação. Dessa forma, os alunos não recebem uma formação completa para lidar com os desafios da vida em sociedade. Ademais, a ausência das habilidades socioemocionais gera impactos negativos na saúde mental e nas relações interpessoais dos jovens. Nesse sentido, o filme Divertida Mente evidencia a importância das emoções para o equilíbrio psicológico dos indivíduos. Entretanto, muitos estudantes não recebem orientação adequada para compreender e lidar com seus sentimentos, o que pode favorecer problemas como ansiedade, insegurança e dificuldades de convivência. Assim, torna-se essencial fortalecer a educação socioemocional no ambiente escolar. Portanto, o Ministério da Educação, em parceria com as instituições de ensino, deve criar o projeto “Educar para Sentir”, por meio da capacitação de professores e da realização de atividades socioemocionais nas escolas. Dessa forma, será possível valorizar a formação integral dos estudantes e reduzir os impactos da falta dessas competências na saúde mental e nas relações interpessoais dos jovens.